Das DNA-Detektivspiel Teach article

Übersetzt von Hildegard Kienzle-Pfeilsticker. Mittels eines DNA-Detektivspiels führt Kenneth Wallace-Müller vom Team der „Genjury“ die Nutzung von DNA in der Forensik und die damit verknüpften ethischen Fragestellungen ein.

Peter wurde tot in seinem Hotelzimmer aufgefunden. Wer könnte ihn getötet haben? Welche DNA-Beweise kann man am Schauplatz des Verbrechens finden und wie kann man sie analysieren? Kann man den Mörder herausfinden?

Das Spiel ist am besten für Schüler im Alter von 10-15 Jahren geeignet [zu beachten ist, dass der Rezensent die Aktivität für ältere Schüler vorgeschlagen hat]. Man braucht Zeit, um die Unterlagen auszudrucken, zu schneiden und zu laminieren, 30 Minuten für das Spiel und zusätzliche Zeit für die Diskussion.

Vor dem Spiel müssen Sie erklären, wie DNA-Fingerprinting funktioniert. Vergessen Sie nicht, auf die Unterschiede zwischen DNA-Fingerprinting (Profilerstellung) und Sequenzierung des gesamten Genoms hinzuweisen. Dabei können Hodge & Wegener (2006) und die Quellen auf der Gene-Jury-Webseite^w1 hilfreich sein.

Materialien

Für das Spiel braucht man folgende Materialien, die alle von der Gene-Jury^w1-Webseite heruntergeladen werden können:

• Arbeitsblätter (eines pro Schüler oder Gruppe)

• Einen Satz von DNA-Beweiskarten, die um den Ort des Verbrechens ausgelegt werden, siehe Abbildung 1, links.

• Einen Satz Aussagen der Verdächtigen (grün) und der Bericht des Pathologen (purpurfarben); siehe Abbildung 2.
• Mehrere Sätze (einer pro Gruppe) DNA-Profilkarten von Verdächtigen (blau) und Opfern (purpurfarben); siehe Abbildung 3.
• Mehrere Kartensätze (einer pro Gruppe), die die aufgefundenen DNA-Profile um den Ort des Verbrechens und der Leute in der DNA-Datenbank zeigen; siehe Abbildung 4. Geben Sie diese Materialien den Schülern erst später

Alle Materialien, bis auf die Arbeitsblätter, sollten am besten farbig gedruckt und laminiert werden.

Vorbereitung des Spiels

Sechs Schüler übernehmen die Rolle der Verdächtigen: Alex, Eric, Lisa, Olivia, Melinda und Dave. Geben Sie jedem der Schüler die Aussagekarte und die dazugehörige DNA-Profilkarte

Ein Schüler ist der Pathologe der Polizei. Geben Sie ihm oder ihr die Karte mit dem Bericht des Pathologen und die Karte mit dem DNA-Profil des Opfers.

Ein Schüler kann das Opfer spielen: neben ihm liegt das Messer (oder ein Ersatz dafür) auf dem Boden. Auch wenn Sie sich dafür entscheiden, sich das Opfer und die Waffe nur vorzustellen, legen Sie trotzdem die fünf DNA-Beweiskarten (die Messerklinge, den Messergriff, die Fingernägel des Opfers, die Jacke des Opfers und das Blut auf dem Fenster) um den „Ort des Verbrechens“ herum aus.

Die übrige Klasse bildet die Ermittler, die in Vierergruppen arbeiten. Geben Sie diesen Schülern die Arbeitsblätter.

Der Lehrer spielt die Rolle des Hauptinspektors und des forensischen Labors. Er oder sie braucht die Blätter mit den DNA-Profilen des Beweismaterials und die DNA-Datenbank.

Die Durchführung des Spiels

Das Flussdiagramm (Abbildung 5, unten) zeigt den Spielablauf.

1. Hauptinspektor (Lehrer): Lesen Sie der Klasse die Einführung vor.

Letzte Nacht wurde im örtlichen Hotel ein schreckliches Verbrechen entdeckt. Peter, ein gut bekannter Geschäftsmann, wurde von zwei Gästen, Alex und Olivia, um 11 Uhr tot in seinem Hotelzimmer gefunden. Sie riefen sofort die Polizei an, die kurz danach eintraf. Der Pathologe untersuchte den Körper und schätzte den Todeszeitpunkt auf 21 Uhr, nicht lange nach dem Abendessen von Peter.

Peter hatte an diesem Abend eine Dinnerparty für ein paar Freunde gegeben, um den Abschluss eines Buches über sein Leben zu feiern, das er von Hand geschrieben hatte. Die Party hatte im Speisesaal des Hotels mit seinen fünf Freunden stattgefunden, die alle im Hotel übernachtet hatten. Nach Eintreffen der Polizei wurden die fünf Gäste und das Zimmermädchen geweckt und im Erdgeschoss zur Befragung versammelt.

2. Ermittler: Sehen Sie sich am Tatort um und halten Sie mit Hilfe von Tabelle 1 alle Beweise fest (die DNA-Beweiskarten in Abbildung 1; eine ist bereits in der unteren Tabelle eingefügt).

3. Ermittler: Bringt das Beweisstück in das forensische Labor (zum Lehrer) zur Analyse.
4. Polizeipathologe: Lesen Sie den Bericht über Ihre Analyse des Körpers des Opfers.
   Ermittler: Machen Sie sich Notizen über den Bericht des Pathologen
5. Verdächtige: Lesen Sie Ihre Aussage, wer Sie sind und was Sie vom Verbrechen wissen (Abbildung 2).
   Ermittler: Machen Sie mit Hilfe der unten stehenden Tabelle 2 Notizen über die Stellungnahmen der Verdächtigen. Wer, meinen Sie, könnte der Mörder sein? Sie alle haben Ihnen erlaubt, eine DNA-Probe zu entnehmen, aber der Chefinspektor der Polizei hat es Ihnen nur von drei Verdächtigen erlaubt, welche zu nehmen. Entscheiden Sie sich, von wem Sie Proben nehmen wollen.

6. Ermittler: Nehmen Sie eine Probe von jedem Ihrer ausgewählten Verdächtigen (um es für Sie einfacher zu machen, wurden die Proben bereits vom Labor untersucht).
   Verdächtige: Geben sie Ihre DNA-Profilkarte (Abbildung 3) an die Ermittler, die danach fragen.
7. Forensisches Labor: Geben Sie die Ergebnisse der DNA-Analyse vom Tatort (das Profil des Opfers) an die Ermittler und die DNA-Profile, die auf den Beweismaterialien gefunden wurden (Abbildung 4).
   Ermittler: Stimmt das DNA-Profil eines Ihrer drei Verdächtigen mit dem DNA-Profil auf einem der Beweismaterialien vom Tatort überein?
8. Ermittler: Was können Sie mit Hilfe der unten stehenden Tabelle 3 aus Ihrem Vergleich schließen? Wissen Sie, wer der Mörder ist? Denken Sie an das, was die Verdächtigen ausgesagt haben und vergessen sie nicht, dass nicht jede DNA vom Tatort zwingend etwas mit dem Mord zu tun haben muss.

9. Chefinspektor: Hat eine der Gruppen den Mörder identifiziert? Falls nicht, geben Sie bekannt, dass die Ermittler die DNA-Proben vom Tatort mit Proben einer nationalen Datenbank vergleichen können. Sie können die Ermittler die Proben auch dann gegen die Datenbank abgleichen lassen, wenn sie bereits einen Mörder verdächtigen.
   Ermittler: Finden Sie Übereinstimmung zwischen den Beweismaterialien vom Tatort und den Profilen in der DNA-Datenbank (Abbildung 4)? Wer, denken Sie, ist der Mörder?
10. Chefinspektor: Wenn sich alle Gruppen einig sind, wer der Mörder ist, nennen Sie Eric als Mörder und verlesen sein Geständnis.

Nach seiner Festnahme entschied sich Eric, der Polizei zu gestehen, was in dieser Nacht passiert ist.

Früher saß Eric mehrere Male im Gefängnis wegen Drogenbesitzes und Drogenkonsum. Er wollte sein altes Leben hinter sich lassen und besaß nun sein eigenes Restaurant. Nur eine Handvoll Leute, darunter Peter, wussten von seiner Vergangenheit. Auch Peter hatte eine dunkle Vergangenheit und hatte Eric sehr gut gekannt. Er hatte sich dazu entschlossen, im Buch der Geschichte seines Lebens über Eric zu schreiben, inklusive Einzelheiten seiner kriminellen Machenschaften.

Am Abend des Mordes feierte Peter mit einigen Freunden die Fertigstellung seines Buches mit einem Dinner im Hotel, inklusive Eric. Während der Unterhaltung beim Abendessen merkte Eric, dass Peter in seinem Buch über ihn geschrieben hatte und wie dies seinen Ruf schädigen könnte.

Nach dem Abendessen blieben alle Gäste zum Kaffee im Restaurant. Eric stattdessen ging für einen Spaziergang in den Garten, um zu überlegen, wie er Peter zum Stillschweigen bringen und sein Buch stehlen könnte. Er schlich in die Küche, stahl ein Messer und versteckte es in seiner Hosentasche. Eric schmiedete den Plan, Peter in seinem Hotelzimmer für ein Gespräch aufzusuchen und – in dem Moment, wenn Peter überhaupt nicht damit rechnen würde – ihn mit dem Messer zu töten.

Alles ging nach seinem Plan, aber während Peter sterbend in seinem Blut auf dem Fußboden lag, hörte Eric Schritte am Zimmer vorbeigehen und als er das Buch schnappte, geriet er in Panik und ließ aus Versehen das Messer fallen.

Nachdem er schnell in sein Zimmer zurückgegangen war, versteckte er es in seinem Koffer, um es später zu zerstören. Er plante, ein frühes Geschäftsmeeting als Vorwand dafür anzugeben, dass er am nächsten Morgen als erster abreiste.

Danksagung

Diese Spiel wurde gemeinsam vom Team der „Genjury“ entwickelt – Heather McQueen, Fiona Stewart, Sarah Keer-Keer und Kenneth Wallace-Müller – an der Universität Edinburgh, UK. Weitere Einzelheiten sind auf der Gene-Jury-Webseite^w1 zu finden.

Dank an Sandra Couperwhite, forensische Wissenschaftlerin der Polizei in Lothian und die Grenzpolizei, für ihre Hilfe mit dem Kasten „Wie gut gibt das Spiel die Wirklichekeit wieder?“ (‘How well does the game reflect reality?’)