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Showing 10 results from a total of 258

| Issue 52

Wie ist ein COVID-19 Testergebnis zu verstehen?

Ein negatives Ergebnis eines medizinischen Tests heißt, dass Du definitiv nicht krank bist, richtig? Falsch: Es kommt auf die Falsch-Negativ-Rate des Tests und Dein persönliches Risiko an.   Im Folgenden wurde ein Artikel aus dem BMJ angepasst um zu…

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Biology, Health, Science and society
       

| Issue 51

Kernfusion versus Kernspaltung

Übersetzt von Alois Regl. Kernfusion und Kernspaltung: beide setzen Energie frei, aber was ist der Unterschied und was sind die Folgen für die Stromerzeugung?

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Physics, Chemistry
         

| Issue 49

Sind “Superfoods” wirklich so super?

Übersetzt von Nicola Reusch Sollten wir „Superfoods” trotz des höheren Preises aus gesundheitlichen Gründen trotzdem kaufen? Diese Aufgaben regen die Schüler dazu an, einige der Behauptungen zu untersuchen, die für diese gefeierten Lebensmittel aufgestellt werden. 

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Chemistry, Health
       

| Issue 22

Konstruiert euer eigenes Mikroskop: Auf den Spuren von Robert Hooke

Übersetzt von Jana Kusch. Nektarios Tsagliotis erklärt, wie man mit einfachen Mitteln ein funktionierendes Mikroskop baut – Ihre Schüler werden eine verborgene Welt entdecken, genau wie Robert Hooke im Jahre 1665.

Ages: 14-16, 16-19;
Topics: Physics, Biology
           

| Issue 49

Die Gesellschaftswissenschaft des Klimawandels

Übersetzt von Inci Aydin. Die Landschaften in den Nordpolargebieten ändern sich schnell. Das hat grundlegende Auswirkungen auf ihre biologischen Systeme, aber wie sind Lebensgemeinschaften und ihre traditionellen Lebensweisen betroffen?

Ages: 11-14, 14-16, 16-19;
Topics: Biology, Earth science, Science and society