Promover la ciencia y motivar los estudiantes del siglo 21 Teach article

Traducido por Mónica González-Domínguez. Marilyn Brodie, del Centro para la Educación para la Ciencia, Gran Bretaña, describe dos proyectos en la que participa la comunidad científica para  la promoción del interés por la ciencia entre los estudiantes.

Investigadores residentes
trabajando con escolares

Cuando enseñamos ciencia en un contexto alejado de nuestra realidad cotidiana, muchos estudiantes pierden interés. Y si  no contamos con esa motivación, todo el esfuerzo y la preparación del profesor será en vano. Es crucial, por tanto, destacar la importancia de la ciencia y su papel en la vida de los estudiantes. Nuestros estudiantes también necesitan evidencias que muestren el alcance real y las limitaciones de la  ciencia y de los científicos. Para lograr estos dos últimos objetivos nada mejor que contar con la colaboración de los propios investigadores y de los ingenieros.

Algunas investigaciones al respecto

Gran Bretaña tiene una larga tradición en la educación y la formación de científicos, ingenieros y matemáticos que ha contribuido enormemente a la estabilidad económica del país. Sin embargo, aunque muchos jóvenes cursan estudios superiores, muy pocos de ellos escogen las matemáticas,  la física o la química como carrera universitaria (HESA, 2005), y este hecho origina una escasez de este tipo de profesionales. La clave para  cambiar esta tendencia es inspirar y  entusiasmar a los jóvenes hacia la ciencia y la tecnología a lo largo de toda su educación escolar.  Además, hay que considerar como factor negativo que para las carreras de matemáticas y de físicas no existen ni modelos positivos ni la orientación universitaria adecuada para aquellos estudiantes con vocación (Roberts, 2002; Rasekoala, 2001).

Un encuesta realizada en 50 colegios en toda Gran Bretaña demostró que aunque la mayoría de los estudiantes disfrutaban aprendiendo ciencia en el colegio, muy pocos querían estudiar estas disciplinas después (Bevins et al., 2005). En particular, la física era percibida como una materia compleja y difícil.

“(La física) es demasiado dura. Hay demasiadas leyes y cosas. Da igual en cualquier caso. Nunca necesitaré eso cuando empiece a trabajar. Sólo lo necesitarás si quieres trabajar en la física
comentario de un estudiante de 13 años

Los estudiantes reconocieron que la oportunidad de acceder a  profesionales de la ciencia y de la tecnología  aumentaría su interés y entusiasmo al tiempo que le permitiría obtener información valiosa  sobre esas carreras. Además expresaron que la presencia de un experto en el aula  ayudaría a situar los conceptos en su contexto natural y cambiaría las clases.

“Cuando estamos haciendo cosas como los gases, si un experto estuviera en la clase ayudando, podría enseñarnos por qué usamos los gases, cómo ellos los usan en sus trabajos- esto haría el concepto más interesante”
comentario de un estudiante de 14 años

“Sería una buena idea hacerles preguntas sobre sus trabajos y descubrir qué hacen, cómo lo hacen, cómo lo aprendieron y cuánto ganan”
comentario de un estudiante de 13 años

Los estudiantes también sugirieron que las visitas de profesionales a los colegios o visitas escolares a los centros de trabajo les ayudarían a conocer las características específicas de esos trabajos.

“Sería  una buena idea visitar  una universidad  para ver lo que hacen. Sería muy interesante.”
comentario de un estudiante de 12 años

Los investigadores que participaron en el proyecto Residence  y en las conferencias Express Yourself  permitieron que los estudiantes establecieran un primer contacto los profesionales de ciencia y tecnología y desarrollasen sus propias ideas sobre éstos y sus campos de trabajo.

Proyecto Researchers in Residence (Investigadores residentes)

Researchers in Residence es un proyecto que lleva a algunos de los investigadores más creativos de Gran Bretaña a los institutos.  Los investigadores participantes son grandes apasionados de sus temas de trabajo y su entusiasmo puede encender un vivo interés  por la ciencia entre los jóvenes.

Investigadores predoctorales y postdoctorales de ciencia, tecnología y matemáticas se ofrecieron voluntariamente para pasar de cuatro a cinco días en los centros de enseñanza. Los investigadores podían dar apoyo en las clases, hacer presentaciones o asistir a campos de trabajo. Después de esta experiencia muchos de los investigadores continuaron  implicándose en la actividad de las escuelas (Brodie & Hudson, 1995).

Entre las razones aducidas por los investigadores para participar en este proyecto podemos citar: 1) la oportunidad para actuar como modelo positivo (40% eran mujeres); 2)desmitificar la investigación; 3)mejorar la imagen de los científicos; y 4) transmitir su entusiasmo por la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Además, los investigadores también pueden beneficiarse al poner a prueba y mejorar su manera de comunicar, al conocer de cerca el mundo de la educación, mejorando su CV– o simplemente al romper con la rutina.

“Trabajando con la escuela y sabiendo que hay mucho talento en potencia”

“Pienso que el programa es como regresar al “mundo real y ayuda a poner la investigación en perspectiva Tienes una idea muy distinta de tu tema de estudio cuando tienes que explicárselo a estudiantes  y relacionarlo con los conceptos que ellos aprenden en el instituto”
dos estudiantes predoctorales

El proyecto fue financiado por  el Research Counsil de Gran Bretaña y la fundación Wellcome Trust, y dirigido por Centre for Science Education.  Desde su inicio en 1995, este proyecto ha reclutado, preparado y  emplazado a  más de 3500 investigadores en más de 2000 escuelas,  trabajando con más de 2000  profesores y 300 000 alumnos.

Conferencias Express Yourself / Exprésate

Investigador con estudiantes
en la Royal Institution en
Londres

Las conferencias Express Yourself se realizan en paralelo al proyecto Researchers in Residence.  Estas conferencias ofrecen a los estudiantes la posibilidad de presentar los hallazgos de sus propias investigaciones. Las conferencias se desarrollan como auténticos eventos profesionales y los estudiantes tienen la oportunidad de:

  • Comunicar y compartir sus ideas con otros estudiantes, profesores e investigadores
  • Presentar pequeños trabajos de investigación en seminarios dirigidos por los investigadores del programa Residence
  • Mostrar sus trabajos de investigación en desarrollo
  • Participar en otras actividades, como la discusión de su trabajo con expertos, asistir a charlas o tomar parte en talleres de trabajo prácticos.

Resumen

Los profesores y la comunidad científica  juegan un importante papel en la promoción y el reconocimiento de la ciencia entre los jóvenes al estimular su interés y su motivación por este campo. Podemos animar a los profesionales de la ciencia y de la tecnología  para que apoyen el aprendizaje de la ciencia en la escuela.
 

El Centre for Science Education

El Centre for Science Education es uno de los agentes británicos más destacados en educación de la ciencia y desarrollo y constituye el grupo académico de ciencia más numeroso en Europa. Entre sus actividades se incluye  la formación profesional continuada, la creación de esquemas de intervención y motivación, el desarrollo de CV, con publicaciones escritas u online.

El Centre for Science Education se ha comprometido a cambiar la tendencia negativa que la orientación hacia las carreras científicas conoce  inspirando y captando el interés y la imaginación de jóvenes por la ciencia mediante el desarrollo de actividades y recursos muy creativos.

 

Para más información

Si estás interesado en realizar un proyecto similar en tu país o necesitas asesoramiento, nuestro equipo está dispuesto a ayudarte. Ponte en contacto con Marilyn Brodie (M.M.Brodie@shu.ac.uk).

Download

Download this article as a PDF

References

  • Bevins S, Brodie E, Brodie M (2005) UK Secondary School Pupils’ Perceptions of Science & Engineering. A report for the Engineering & Physical Sciences Research Council & the Particle Physics & Astronomy Research Council (unpublished). Available on request: M.M.Brodie@shu.ac.uk
  • Brodie M, Hudson T (1995) Pupil Researcher Initiative: Researchers in Residence. Education in Science 165: 18-19
  • HESA (2005) Qualifications Obtained by, and Examination Results of, Higher Education Students at Higher Education Institutions in the United Kingdom for the Academic Year 2003/04. SFR PR82. Cheltenham, UK: Higher Education Statistics Agency
  • Rasekoala E (2001) African-Caribbean Representation in Science & Technology (ACRISAT). London, UK: National Endowment for Science, Technology and the Arts
  • Roberts G (2002) SET for Success: The Supply of People with Science, Technology, Engineering and Mathematical Skills. London, UK: Her Majesty’s Stationery Office

Resources

Review

Muchos países en Europa luchan para superar el desinterés creciente por los estudios de ciencia en la universidad. Este artículo describe dos proyectos innovadores que ofrecen a los estudiantes una imagen positive y realista  de la ciencia. Traer a los investigadores a los centros de enseñanza  motiva  a los estudiantes al darles  modelos y una imagen real de la investigación. Por ejemplo, comunicar las ideas y los resultados en conferencias es una parte esencial del trabajo de los científicos – pero muchas veces no es considerado cuando se explica lo qué conlleva la investigación.

Las iniciativas descritas en este artículo son muy valiosas para aquellos profesores de ciencia  que quieres acrecentar el interés y la motivación de sus estudiantes  por la  ciencia. Ambos proyectos  ofrecen  buenas ideas que podrían  ser incorporadas a las actividades  del aula  y en la programación escolar.

La organización de estos eventos lleva tiempo pero el valor de los mismos es  indudable.  Pide a los investigadores de tu Universidad  para participar en tu proyecto– se beneficiarán también.


Roeland van der Rijst, Holanda




License

CC-BY-NC-ND