Dziesięć lat: dziesięć najpopularniejszych artykułów Inspire article

Tłumaczyła Katarzyna Badura. Wybierz się w nostalgiczną podróż z niektórymi ze swoich ulubionych artykułów z archiwum Science in School.

Zdjęcie dzięki uprzejmości
gänseblümchen; źródło
zdjęcia; Pixelio

Przygotowując jubileuszowe wydanie Science in School, spędziłam kilka radosnych godzin buszując po archiwum czasopisma, przypominając sobie niektóre z moich ulubionych artykułów – te, które zrobiły na mnie wyjątkowe wrażenie, zafascynowały mnie lub wywołały mrowienie w palcach spowodowane niecierpliwością, żeby wprowadzić przeczytaną teorię w praktykę. A potem rzuciłam okiem na nasze internetowe statystyki żeby zobaczyć, które artykuły były Waszymi ulubionymi.

Najpopularniejsze artykuły na stronie Science in School obejmują pełną gamę naszych artykułów, w tym szczegółowe artykuły o najnowszych odkryciach, dyskusje na ważne tematy naukowe, proste ćwiczenia praktyczne na lekcje przedmiotów ścisłych, pasjonujące propozycje szkolnych projektów badawczych oraz przeglądy i źródła materiałów do klasy. Nasi czytelnicy cenią sobie szeroki przedział wiekowy obejmujący zarówno materiały dla uczniów podstawówki jak i artykuły dla klas maturalnych. Byłam mile zaskoczona gdy zauważyłam, że pośród najbardziej popularnych artykułów znalazło się również kilka moich ulubionych.

Zrozumieć

Ku ogólnemu zaskoczeniu, naszych czytelników – głównie nauczycieli przedmiotów ścisłych – nie odstrasza “twarda” nauka, zawierająca artykuły, które przedstawiają szczegółowy opis naukowych technik i koncepcji.

Biologia, Zdrowie
Wiek 14-19

Jednym z najpopularniejszych artykułów z dziedziny biologii jest ten, który traktuje o technice genetycznego odcisku palca. W opowieściach detektywistycznych, przestępca bardzo często jest identyfikowany na podstawie kropli krwi, włosa już innych dowodów sądowych pozostawionych na miejscu zbrodni. Ale jak to właściwie działa? W jaki sposób doszło do opracowania i rozwoju techniki genetycznego odcisku palca? Do czego jeszcze ta technika jest wykorzystywana i w jaki sposób możemy to sprawdzić w klasie?

Müller S, Göllner-Heibült H (2012) Genetic fingerprinting: a look inside. Science in School 22: 49-56.

Biologia, Chemia
Wiek 14-19

Czy wiedziałeś, że inna technika wykorzystywana przez kryminologów może spowodować, że krew będzie świecić w ciemności? Czy zastanawiałeś się kiedyś co powoduje, że robaczki świętojańskie się świecą? Albo pałki świecące w ciemności? Dowiedz się jak działa chemiluminescencja, jak bardzo popularna jest w naturze oraz w jaki spisób wykorzystali ją ludzie.

Welsh E (2011) What is chemiluminescence? Science in School 19: 62-68.

Proste ćwiczenia praktyczne dotyczące luminescencji w organizmach żywych znajdziesz tutaj:

Farusi G, Watt S (2016) Living light: the chemistry of bioluminescence. Science in School 35: 30-36.

Biologia, Fizyka
Wiek 11-19

Skoro już poruszamy temat przedmiotów, które jaśnieją w ciemności, czy patrzyłeś kiedyś na księżyc i zastanawiałeś się jaka byłaby Ziemia gdyby go nie było? Może powinieneś. Księżyc ma nie tylko wpływ na ruchy oceanów, długość dni oraz pogodę na Ziemi, ale co więcej, gdyby nie księżyc, nasza egzystencja również stałaby pod znakiem zapytania.

Tranfield E (2013) Life without the Moon: a scientific speculation. Science in School 26: 50-56.

Nauczyć

Pośród najczęściej czytanych artykułów obecne były nie tylko bardzo proste eksperymenty praktyczne możliwe do wykonania z użyciem prostych materiałów obecnych w życiu codziennym, ale również bardziej wymagające, związane z dokładniejszym przygotowaniem się, m.in. zaopatrzeniem w materiały zazwyczaj nieobecne w dziale naukowym. Zadania z aspektem interdyscyplinarnym (na przykład nawiązaniem do historii lub muzyki) również okazały się popularne.

india
Zdjęcie dzięki uprzejmości
Ananda Singh i Tima Saundersa

Biologia, Fizyka
Wiek 14-19

Powrót do 1600 roku, kiedy to Robert Hooke zbudował swój pierwszy mikroskop. Dzisiaj zbudowanie swojego własnego mikroskopu z prostych materiałów – i wykorzystanie go w klasie do badania mikroskopowego świata wokół nas jest wyjątkowo proste.

Tsagliotis N (2012) Build your own microscope: following in Robert Hooke’s footsteps. Science in School 22: 29-35.

Jeśli preferujesz coś bardziej wymagającego, możesz zbudować swój własny mikroskop cyfrowy lub mikroskop sił atomowych.

Singh AP et al. (2015) Doing is understanding: science fun in India. Science in School 34: 45-51.

Theer P, Rau M (2011) Single molecules under the microscope. Science in School 18: 60-64.

Biologia, Chemia, Fizyka
Wiek 16-19

Pozostając na poziomie mikroskopowym, mógłbyś przedstawić swoim uczniom w jaki sposób struktura białek jest wykorzystywana do zbadania ich funkcji. Pokaż jak białka mogą być krystalizowane i analizowane z wykorzystaniem promieni X – po czym wyhodujcie swój własny białkowy kryształ.

Blattmann B, Sticher P (2009) Growing crystals from protein. Science in School 11: 30-36.

Fizyka, Astronomia / kosmos
Wiek 11-19

Jeśli wolisz duże rozmiary, to może chciałbyś zbudować swój własny radioteleskop? Astronomowie wykorzystują gigantyczne radioteleskopy do obserwacji czarnych dziur i odległych galaktyk, a radioteleskop domowej roboty może posłużyć do badania obiektów znajdujących się bliżej domu, w tym satelity komunikacyjnej i słońca.

Malański B, Malański S (2012) Build your own radio telescope. Science in School 23: 38-42.

Więcej o tym jak działają radioteleskopy znajdziesz tutaj:

Mignone C, Pierce-Price D (2010) The ALMA Observatory: the sky is only one step away. Science in School 15: 44-49.

Biologia, Chemia, Nauki ogólne, Historia
Wiek 4-14

Radioteleskopy mogą być trochę zbyt wymagającym tematem dla uczniów pierwszych klas szkoły podstawowej, ale przedmioty lepiej znane – takie jak bochenek chleba – dostarczają również wielu możliwości interdyscyplinarnego nauczania. Badanie mikroorganizmów udając, że najeżdżasz nieznane lądy i robienie własnego chleba to tylko niektóre z pomysłów zawartych w artykule.

Lewis D (2012) Bread-making: teaching science in primary school. Science in School 23: 33-37.

Zainspirować

Science in School publikuje również przeglądy materiałów pomocnych dla nauczycieli – takich jak książki, strony internetowe i inne źródła. Jednym z najpopularniejszych przeglądów był ten dotyczący komiksów i kreskówek naukowych. Często traktowane jako mniejsze zło w kwestii spędzania wolnego czasu, mogą być w rzeczywistości bardzo efektywnym materiałem naukowym.

Tatalovic M (2010) Science comics and cartoons. Science in School 14

Tłumaczenia

Od A dla albańskiego po U dla ukraińskiego, poprzez grecki, francuski, polski i hiszpański: dziękujemy za zaangażowanie naszym tłumaczom-wolontariuszom – ponad 200 naukowców i nauczycieli – artykuły w Science in School możesz czytać w 31 europejskich językach.

gold
Płynne złoto wlewane do
odlewu w celu uformowania
sztabki złota.

Zdjęcie dzięki uprzejmości The
Puzzler, źródło zdjęcia: Flickr

Physics
Ages 4-14

Szczególnie popularny pośród naszych hiszpańskich czytelników był zbiór prostych eksperymentów umożliwiających uczniom szkoły podstawowej zbadanie co się stanie z ciałami stałymi, cieczami oraz gazami gdy je podgrzejemy.

Andersen E, Brown A (2012) El efecto del calor: experimentos sencillos con sólidos, líquidos y gases. Science in School 24

Po angielsku:

Andersen E, Brown A (2012) The effect of heat: simple experiments with solids, liquids and gases. Science in School 24: 23-28

Biologia, Chemia
Wiek 14-19

Czy wiesz, że to co jesz może mieć wpływ na Twoje geny, uczynić Cię bardziej podatnym na cukrzycę, choroby układu krążenia czy otyłość? Nasza dieta nie tylko wpływa w taki sposób na nasze zdrowie, ale może również wpływać na zdrowie naszych nienarodzonych dzieci. Ten temat wzbudził wyjątkowe zainteresowanie pośród portugalskich czytelników.

Florean C (2014) Alimentos que nos moldam: como a dieta pode mudar o nosso epigenoma. Science in School 28

Po angielsku:

Florean C (2014) Food that shapes you: how diet can change your epigenome. Science in School 28: 34-45

Czy Twój ulubiony artykuł jest dostępny w Twojej mowie ojczystej? A może chciałbyś dołączyć do grupy naszych tłumaczy-wolontariuszy i udostępnić ten – jak również inne artykuły – szersze grupie odbiorców.

Jak wykorzystać nasze artykuły?

Internetowe statystyki dostarczają nam informacji o tym ile osób odwiedza naszą stronę, jak długo na niej pozostają i jak ją znajdują – nie mówią nam jednak nic na temat tego, co tak naprawdę chcemy wiedzieć: w jaki sposób Wy czytelnicy wykorzystujecie nasze artykuły? Które ćwiczenia próbowaliście wykonać w klasie? W jaki sposób dostosowaliście lub rozbudowaliście te ćwiczenia? Czy któryś z naszych artykułów zmienił to, czego nauczacie, albo sposób, w jaki uczycie?

Bardzo chętnie poznamy Twoje zdanie i odczucia, dlatego podziel się z nami swoimi przemyśleniami pisząc na adres editor@scienceinschool.org lub pozostawiając komentarz pod tym artykułem.

Download

Download this article as a PDF

Author(s)

Dr Eleanor Hayer jest redaktorem naczelnym Science in School. Studiowała zoologię na Uniwersytecie w Oxford, Wielka Brytania, i ukończyła studia doktoranckie w dziedzinie ekologii owadów. Spędziła trochę czasu pracując w administracji uczelnianej, po czym przeprowadziła się do Niemiec i zajęła w 2001 roku publikacjami naukowymi. W 2005 roku przeniosła się do Europejskiego Laboratorium Biologii Molekularnej by rozpocząć działanie Science in School.




License

CC-BY-NC-ND