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L’uracile dans l’AND : erreur ou signal?
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L’uracile est bien connu comme l’une des bases azotées composant l’ARN, mais on ne le retrouve pas dans l’ADN… ou du moins le croyait-on. Angéla Békési et Beáta G Vértessy se penchent sur le sujet. |
Un prof de physique plein de ressources
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Professeur de physique, Keith Gibbs partage quelques-unes de ses nombreuses expériences à réaliser en cours de physique. |
La physique des foules
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La foule nous affecte presque tous les jours, de la queue au supermarché aux embouteillages. Timothy Saunders de l’EMBL explique pourquoi ce phénomène intéresse les scientifiques et comment des élèves pourraient y être initiés. |
Bulles amusantes : Le CO2 en sciences à l’école primaire
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Marlene Rau presents some fizzy and fun activities involving carbon dioxide, developed by Chemol and Science on the Shelves. |
Les oiseaux et la course : pourquoi les autruches courent si vite ?
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Qu’est-ce qui fait que les autruches courent si vite ? Nina Schaller a conduit des recherches sur le sujet pendant 10 ans. |
Enseigner les sciences dans l’espace : les ateliers de l’ESA pour les enseignants
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Rencontrer un astronaute, faire s'évaporer une comète et organiser un voyage sur Mars : présentation d’un récent atelier de l’ESA pour les enseignants, par Shamim Hartevelt. |
L’Ambre : introduction à la chimie organique
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Saviez-vous que l’ambre, l’« or » de la mer Baltique, est à l’origine des termes électron et électricité ? Dans son cours sur cette résine fossile, Bernhard Sturm initie les étudiants non seulement à la conductivité, mais aussi à de nombreuses autres caractéristiques des composés organiques solides. |
Le jeu de détective génétique
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With the help of a detective game, Kenneth Wallace-Müller from the Gene Jury team introduces the use of DNA in forensics and the ethical questions involved. |
Montagnes russes et cours de physique : apprendre en s’amusant
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Roller coasters, carousels and other amusement park rides can be great fun – and can even be used as a science lesson, as Giovanni Pezzi explains. |
Construction d’un habitat spatial en classe
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Que faut-il pour vivre sur la Lune ou sur Mars ? Erin Tranfield suggère une activité d’enseignement interdisciplinaire afin d’en faire prendre conscience à vos élèves et d’enrichir leurs connaissances scientifiques par la même occasion. |
